与我国大多数小孩一样，我女儿就读PAP旗下幼儿班。她那间隶属女皇镇支部。
我一向不太管PAP幼儿班的授课方针，虽然间中有道听途说，也曾亲身体验一些行政上让人觉得不舒服的做法，但只要基本还处于可忍受范围，我都开一只眼闭一只眼。直到数星期前，女儿从幼儿班带回几张传单，让我觉得有必要动笔对该行政部和教师心态置疑一番。
那几张传单，说的是幼儿补习，补的是基本英语语音学和基本数学，缴的是每个月加到来额外的几百块钱，我置疑的是，为何这所谓的基本英语语音学和基本数学，不在幼儿班的正课内教授，而必须外借第三者机构来“补习”？
幼儿班的教学大纲是什么，从来没有人讲解过，似乎总是在正式与非正式之间、可教与可不教之间。因为冠上了“学前教育”的名号，有了非正式的借口，一切可不教的范围，全都突然有了理直气壮的理由。
后来，据幼儿班的解释，那是教育部学前教育的指导方针：不应让幼儿班孩子背负太多的正式教育包袱，所以不教。如果这真是正课不教那英语语音学与数学的理由，那为何却在课堂上通过老师分发补习传单，让学生在课外时间花钱花时间报读这些“不必要的课程”？动机令人费解，更无法不让人联想到，幼儿班行政部与提供补习班的机构，会否存在商业默契？
我自己当过正式教师，总是认为补习只应辅助学生对正课理解的不足，不应喧宾夺主。举个例子，当年我任教的学校有提议找来第三者机构办的写作班，鼓励学生报读，提高写作能力。当时的我心里非常不赞成，写作方法难道学校老师教不了？如果外头的非正式指导员教得还比学校里的正式教师好，那岂不表示国家教育学院的教师培训课程失败？我们的教师的专业教育技术水平不足？那我们又何必付这么高薪水给教师，干脆把钱补交给补习老师不就结了？
回到幼儿班问题，每当有奇怪的状况出现，行政部总有似是而非的解释。就像我问老师为何K2幼儿班没有电脑课程，老师又会回说那是教育部的指导方针：学前教育不应包括电脑；但几天前老师叫孩子们回家找猫狗猪牛的图样学着画时，却叫孩子去电脑上找。奇怪吧？
第一，老师何以假设每个学生家里有电脑？第二，即使有电脑，几岁大的孩子有能力自己上网找老师要的图样吗？第三，一边说不教电脑，一边却叫学生回家使用电脑，情形不正和不在正课教语音和数学，却叫学生课余时报读补习班学语音和数学一样？
请问，PAP幼儿班学前教育课程受教育部管辖吗？为何他们总是以教育部指导方针作为理由？
学前教育正课究竟包括什么？基本英语语音学和基本数学包不包括在内？近来很多小学都实行入学英文考试，那K2学前教育是不是也应该在正课教授这些英文单字，以备孩子报读小学时派上用场？
PAP幼儿班可以这么“授权”老师名正言顺地分发外来机构的补习传单吗？4-6岁幼儿上补习班的风气值得鼓励吗？我们需要这么怕输吗？（请不要回答“这是个别家长自己的选择，我们无权干涉”这种官方答案，谢谢）幼儿班也应该有家庭课业的吗？我女儿最近几乎天天都有homework需要回家做，很多时候却不是老师说明不清楚，就是难度太高，结果还要劳动工作累了一天的家长回来协助孩子完成。家庭课业也是指导方针之一吗？能不能只在课堂上进行课业，让小孩下课后回家可以继续无忧无虑地挥洒童年？
黄和栋
于《我报》March 2008
（此为原文，报上所登略有不同）
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